Научтруд
Войти

Особенности динамики формирования навыков плавания и ведения стрельбы с воды из стрелкового оружия

Научный труд разместил:
Farafon
20 сентября 2020
Автор: Кочетков Денис Игоревич

УДК 797.21

ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПЛАВАНИЯ И ВЕДЕНИЯ СТРЕЛЬБЫ С ВОДЫ ИЗ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ

Денис Игоревич Кочетков, соискатель, Курганский пограничный институт ФСБ России, Курган, Светлана Сергеевна Семенова, кандидат педагогических наук, доцент,

Светлана Викторовна Шилова, старший преподаватель, Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. М.А. Бонч-Бруевича, Санкт-Петербург

Аннотация

Авторами статьи установлено, что стрелковые навыки требуемого уровня формируются к 18-му занятию специальной целевой направленности. К этому времени подготовленность в военно-прикладном плавании составляет лишь 30% от необходимого уровня освоения навыков. Подобное рассогласование в овладении курсантами плаванием и стрельбой с воды свидетельствует об автономном функционировании осваиваемых движений. Вместе с тем, достижение единой целевой задачи выполняемых двигательных действий требует реализации разнородных навыков как целостного двигательного образования.

FEATURES OF DYNAMICS OF FORMATION OF SKILLS OF SWIMMING AND CONDUCTING FIRING FROM WATER FROM SMALL ARMS

Denis Igorevich Kochetkov, the competitor, Kurgan Boundary Institute of FSB, Russia, Kurgan, Svetlana Sergeyevna Semenova, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Svetlana Viktorovna Shilova, the senior teacher, The Bonch-Bruevich Saint-Petersburg State University of Telecommunications, St. Petersburg

Annotation

The authors of article have established that shooting skills of the required level are created by the 18th lesson of the special target directivity. By this time the readiness in military and application-oriented swimming is only 30% of the necessary level of mastering of skills. The similar mismatch in mastering the swimming by the cadets comparing with firing level from water demonstrates independent functioning of the mastered movements. At the same time, the achievement of the uniform target task of the performed physical actions requires implementation of heterogeneous skills as integral motor unit.

В настоящее время большое внимание уделяется синхронизации формирования навыков плавания и стрельбы из стрелкового оружия у военнослужащих. Закономерности формирования навыков военно-прикладного плавания исследовались на основе обучения военнослужащих отдельным прикладным способам плавания. [5]. В ранее выполненных работах проводилась оценка необходимых временных затрат на обучение, которая определялась эмпирическим путем и основывалась на средних временных затратах на обучение отдельному способу плавания. [1, 2]. В данных исследованиях навыки плавания изучались как отдельные самостоятельные умения, без ведения прицельной стрельбы из стрелкового оружия при форсировании водной преграды вплавь. Также не была изучена устойчивость сформированных навыков в условиях деструктирующего влияния экзогенных факторов.

Таким образом, до сегодняшнего дня основным критерием формирования навыков плавания является скоростной критерий плавания на определенную дистанцию, который, в свою очередь, зависит от динамики освоения определенных способов плавания в соответствии с объемом отводимого на обучение времени.

При разработке критериев для оценивания эффективности формирования двух видов разнонаправленных двигательных навыков необходимо создание единого алгоритма их описания и измерения. [3, 4]. Это позволит сопоставить согласованность совершенствования формируемых навыков в рамках изменения единой методики обучения. [5, 6]. Полифункциональное предназначение формируемой двигательной агрегации предполагает наличие как минимум двух обособленных критерием обучения, относящихся к навыкам военно-прикладного плавания и навыкам стрельбы с воды.

Уровень освоения навыков ведения прицельной стрельбы с воды оценивается, как правило, процентом огневого поражения учебных целей из положения «лежа на плаву» в движении. Поражением цели считается нанесение ущерба цели. Поэтому поражением цели будем считать хотя бы одно попадание. Удовлетворительным уровнем освоения стрельбы на плаву в движении считается 10-15-процентное поражение целей. [7].

Педагогические задачи, решаемые в процессе применения методики:

1. Формирование правильной структуры гребковых движений ногами.
2. Развитие основных мышечных групп, участвующих в гребковых движениях.
3. Формирование навыков выполнения прицельного выстрела из АКМ в движении.

Методика включает в себя следующие этапы:

1. Этап начального формирования техники военно-прикладного плавания с имитацией выстрела.
2. Этап углубленного разучивания техники военно-прикладного плавания с выполнением выстрелов холостыми патронами.
3. Этап совершенствования техники военно-прикладного плавания в сочетании со стрельбой из АКМ с воды.

Целью проведенного эксперимента являлось выявление педагогически необходимых затрат времени для достижения уровня подготовленности в каждой из составляющих военно-прикладного плавания и стрельбы с воды в соответствии с выбранными обособленными критериями подготовки.

Занятия по рекомендуемой методике проводились в гидростенде еженедельно по два раза в неделю. Всего было проведено 18 учебно-тренировочных занятий продолжительностью 50 мин каждое.

Количество участвовавших в эксперименте составило 16 человек.

В заключение основной части занятия в качестве тренировки проводилось плавание в обмундировании с оружием на максимальную длину проплываемой дистанции и контрольная стрельба 5-ю боевыми патронами из АКМ на дистанцию 50 м по мишени № 4 (грудной). Стрельба боевыми патронами проводилась, начиная с 4-го занятия. На первых 3-х занятиях занимающиеся отрабатывали имитацию выстрела и стрельбу холостыми патронами.

Все упражнения в плавании и стрельбе с воды выполнялись курсантами в штатном обмундировании с соответствующей подгонкой и использованием пенопластового поплавка для удержания оружия на плаву.

В процессе обучения исследовалась динамика формирования навыков военно-прикладного плавания и стрельбы с воды в движении. Данные результатов эксперимента представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Динамика формирования навыков военно-прикладного плавания и стрельбы из АКМ с воды в движении в процессе применения рекомендуемой методики обучения

№ занятия Показатели формируемых навыков

Длина проплываемой дистанции, м Уровень поражения цели, %

х ±т Р х ±т Р

1 - - - 2 - - - № занятия Показатели формируемых навыков

Длина проплываемой дистанции, м Уровень поражения цели, %

х ±т Р х ±т Р

3 - - - 4 28,13±0,24 <0,05 2,8±0,3 <0,05
5 30,37±0,20 <0,05 3,9±0,2 <0,05
6 32,64±0,29 <0,05 5,7±0,4 >0,05
7 35,14±0,18 <0,01 8,4±0,4 <0,05
8 35,89±0,31 >0,05 9,7±0,4 <0,05
9 39,95±1,25 <0,05 8,5±0,4 <0,01
10 50,87±0,76 <0,05 10,6±0,6 <0,05
11 58,67±0,54 <0,05 9,7±0,3 <0,05
12 65,18±0,25 <0,05 11,4±1,3 >0,05
13 63,35±0,33 >0,05 11,2±0,8 <0,05
14 75,62±0,22 <0,01 11,1±0,8 <0,05
15 75,53±0,28 <0,01 12,2±0,4 >0,05
16 80,69±0,76 <0,05 14,0±1,9 <0,05
17 85,95±0,65 >0,05 14,2±1,2 <0,01
18 94,43±1,24 <0,05 15,2±0,6 >0,05

В целях стандартизации полученных данных абсолютные значения исследуемых показателей были представлены в виде единых процентных оценок относительно обоснованных внешних критериев должного уровня подготовленности (таблица 2).

Таблица 2 - Динамика процентных показателей формируемых навыков относительно внешних критериев должного уровня подготовленности в процессе обучения_

№ занятия Процентные значения показателей формируемых навыков

Длина проплываемой дистанции Уровень поражения цели

1 - 2 - 3 - 4 9,38±0,24 19,61±0,3
5 10,12±0,20 27,31±0,2
6 10,88±0,29 39,92±0,4
7 11,71±0,18 58,82±0,4
8 11,96±0,31 67,93±0,4
9 11,98±1,25 56,67±0,4
10 16,96±0,76 59,52±0,6
11 19,56±0,54 67,93±0,3
12 21,73±0,25 79,83±1,3
13 21,78±0,33 78,43±0,8
14 25,21±0,22 77,73±0,8
15 25,18±0,28 85,43±0,4
16 26,90±0,76 98,04±1,9
17 28,65±0,65 99,44±1,2
18 31,48±1,24 106,44±0,6

Анализ данных таблицы показывает, что относительно внешних обоснованных критериев должного уровня подготовленности формирование необходимых навыков происходит не одновременно. Навыки стрельбы с воды опережают формирование плавательных навыков.

Стрелковые навыки требуемого уровня формируются к 18-му занятию специальной целевой направленности. К этому времени подготовленность в военно-прикладном плавании составляет лишь 30% от необходимого уровня освоения навыков. Подобное рассогласование в овладении курсантами плаванием и стрельбой с воды свидетельствует об автономном функционировании осваиваемых движений. Вместе с тем, достижение единой целевой задачи выполняемых двигательных действий требует реализации разнородных навыков как целостного двигательного образования. Отсутствие необходимого уровня становления одного из них приводит к невыполнению общей боевой тактической

задачи по преодолению водной преграды вплавь и огневому поражению противника.

ВЫВОД. Разрешением сложившегося противоречия могло бы послужить интегрированное обучение необходимым навыкам, учитывающее особенности и направленность формирования двигательных действий в плавании и стрельбе с воды и обеспечивающее единую динамику их освоения.

Литература

1. Бочковская, В. Л. Факторы, определяющие необходимость использования методики для улучшения экономичности движений при обучении прикладному плаванию студентов вузов гражданской авиации / В. Л. Бочковская, М.С. Назарова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 8 (126). - С. 21-26.
2. Бочковская, В.Л. Психолого-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности обучении прикладному плаванию студентов вузов гражданской авиации / В.Л. Бочковская, М.С. Назарова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 9 (127). - С. 68-72.
3. Николаев, С.В. Использование замещающих упражнений преобразующей направленности при обучении прикладному плаванию спасателей МЧС России / С.В. Николаев, О.Е. Понимасов, А.О. Миронов // Проблемы управления рисками в техносфере. - 2015. - № 4 (36). - С. 166-168.
4. Понимасов, О.Е. Разработка описательных типологических моделей техники прикладного плавания / О.Е. Понимасов, О.В. Новосельцев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 8 (114). - С. 149-152.
5. Понимасов, О. Е. Функциональная координация движений как фактор экзистенциальности типологических комбинаций техники прикладного плавания // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 2 (108). - С. 141-144.
6. Понимасов, О.Е. Особенности идеальной типовой модели асимметричной комбинации технических элементов прикладного плавания / О.Е. Понимасов, О.Г. Смирнова, С.В. Николаев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 5 (123). - С. 142-146.
7. Экономизация типологических комбинаций техники прикладного плавания при обучении курсантов военных вузов / И.Н. Штамбург, О.Е. Понимасов, К. А. Грачев, А.И. Новиков // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 2. - С. 16-17.

REFERENCES

1. Bochkovskaya, V.L. and Nazarova, M.S. (2015), "The factors defining need of use of a technique for improving of profitability of movements when training in application-oriented float of students of higher education institutions of civil aviation", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 126, No. 8, pp. 21-26.
2. Bochkovskaya, V.L. and Nazarova, M.S. (2015), "Psychology and pedagogical conditions necessary for increase in efficiency training in application-oriented float of students of higher education institutions of civil aviation", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 127, No. 9, pp. 6872.
3. Nikolaev, S.V., Ponimasov, O.E. and A.O. Mironov, A.O. (2015), "Use of substitutive exercises of transformative orientation in the training in applied swimming of rescue workers EMERCOM of Russia", Problems of technosphere risk management, Vol. 36, No. 4, pp. 166-168.
4. Ponimasov, O.E. and Novoseltsev, O.V. (2014), "Development of typological descriptive models of applied swimming technique", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 114, No. 8, pp. 149-152.
5. Ponimasov, O.E. (2014), "Functional coordination of movements as factor of existence of typological combinations of applied swimming technique", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 108, No. 2, pp. 141-144.
6. Ponimasov, O.E., Smirnova, O.G. and Nikolaev, S.V. (2015), "Features of the ideal standard model of asymmetric combination of applied swimming technical elements", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 123, No. 5, pp. 139-142.
7. Shtamburg, I.N., Ponimasov, O.E., Grachov, K.A. and Novikov, A.I. (2016), "Economization typological combinations of applied swimming technique in military school cadet training", Theory and Practice of Physical Culture, No. 2, pp. 16-17.

Контактная информация: KochetkovDI@inbox.ru

Статья поступила в редакцию 24.09.2017

УДК 796.093

ТЕРРОРИЗМ НА СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЯХ, КАК МЕТОД ПРОДВИЖЕНИЯ ИНТЕРЕСОВ НЕЗАКОННЫХ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ АКТОРОВ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ

Владислав Андреевич Крылов, студент, Людмила Александровна Кирьянова, кандидат педагогических наук, доцент, Константин Михайлович Комиссарчик, кандидат педагогических наук, доцент, Северо-Западный институт управления, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, г. Санкт-Петербург

Аннотация

В данной статье рассматривается проблема использования международной спортивной среды в качестве поля для решения задач незаконных негосударственных акторов международных отношений (НГАМО). В качестве наглядного проблема приведен пример Мюнхенского теракта 1972 года. В рамках приведенного примера были выявлены и изложены основные идеи и тенденции рассматриваемой проблемы.

TERRORISM AT INTERNATIONAL COMPETITIONS AS INSTRUMENT OF INTERESTS PROMOTION OF OUTLAW NON-GOVERNMENTAL ACTORS OF INTERNATIONAL RELATIONS AT ARENA OF INTERNATIONAL RELATIONS

Vladislav Andreevich Krylov, the student, Lyudmila Aleksandrovna Kiryanova, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Konstantin Mikhailovich Komissarchik, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, St. Petersburg

Annotation

In the following article the problem of usage of international sport ambience as a field of implementation of the interests of non-governmental actors of international relations (NGAIR) is explained. As an example the authors used Munich incident, of 1972 year, and it has revealed and explained the main trends of researched issue.

Рассматриваемая тема особенна своей двойственной природой: с одной стороны, она является фундаментальной для современных международных отношений, так как с течением времени на арену внешних реляций вышли так называемые «Негосударственные акторы международных отношений» (далее «НГАМО»), которые в узком смысле понимаются, как любые акторы международных отношений, исключая государства и межгосударственные объединения с «проецированным суверенитетом». При этом отметим, что под «современными международными отношениями» авторы подразумевают те, что сложились с концом Второй мировой войны и включает в себя, соответственно, реалии Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений и, так называемой, системы «Новый мировой порядок». С другой стороны, в рамках этой же темы можно выявить и раскрыть одну из ключевых парадигм в международных отношениях последних 3-5 лет, гласящих, что «... спорт является фактором мирного взаимодействия и катализатором развития билатеральных и полилатеральных реляций между акторами международных отношений в позитивном ключе» (Oswald Denis. The Fundamental Principles of Olym-pism // Olympic Review. - 1999. - Vol. XXVI. N. 28. - Р. 39-41.). При этом, авторы хотели бы от-

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АГРЕГИРУЕМЫЕ НАВЫКИ ПЛАВАНИЯ И СТРЕЛЬБЫ С ВОДЫ СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
Другие работы в данной теме: