Научтруд
Войти

LMS как инструмент организации и поддержки электронного образования

Научный труд разместил:
Grariel
20 сентября 2020
Автор: Е. В. Орехова

Engineering sciences

УДК 69

йй! 10.21661/Г-465141 Е.В. Орехова

LMS как инструмент организации и поддержки электронного образования

Аннотация

В статье приводится пример разработки информационной системы управления учебной деятельностью. Сформулированы базовые функциональные требования к системе, созданы модели бизнес-процессов.

I Ключевые слова: дистанционное обучение, непрерывное образование, информатизация образования, информационная среда.

E.V. Orekhova

LMS as a tool for organization and support of e-education

Abstract

The article provides an example of information system development to control education activity; defines basic functional requirements to the system and designs models of business processes.

| Keywords: distance learning, continuing education, information technology in education, information environment.

На протяжении нескольких последних лет электронное образование является одним из перспективных направлений развития образовательных систем, причем в совершенствовании этого направления заинтересованы не только образовательные организации, но и корпоративный сектор. Создаются специализированные образовательные (учебные) ресурсы в визуальной учебной среде с заданием последовательности изучения, мониторинга и контроля приобретаемых знаний. Разработаны регламенты и требования к электронным образовательным ресурсам, цель которых наиболее эффективно донести до обучающегося учебный материал и закрепить приобретенные знания. Электронные образовательные ресурсы характеризуются высоким уровнем интерактивности и позволяют участвовать в процессе обучения людям, находящимся в разных странах. Помимо качества образовательного контента немаловажную роль играет инструментарий, задачами которого являются осуществление доставки,

управление и предоставление доступа к образовательным ресурсам, а также организация всей образовательной деятельности.

Lеаming mаnаgеmеnt systеm (LMS) - система управления образовательной деятельностью, функциональные возможности которой позволяют разрабатывать, управлять, публиковать и обеспечивать доступ к электронным образовательным ресурсам. Существует ряд систем управления обучением, которые реализуют электронное дистанционное образование посредством распределенных инфокоммуникацион-ных сетей [1; 2].

Система LMS состоит из ряда подсистем, каждая из которых выполняет свой ряд задач, формируя на выходе определенный продукт. Для выявления и уточнения всех бизнес-процессов, требующих автоматизации, выполним детализацию системы LMS на функциональные блоки и покажем потоки данных, соединяющие подсистемы (рисунок 1) [1; 3-5].

Технические науки

Рис. 1. Диаграмма потоков данных подсистем LMS

Рис. 2. Диаграмма потоков данных «Подсистемы управления обучением»

LMS детализируется с помощью нескольких подсистем:

- подсистема управления обучением;

- подсистема управления контентом;

- подсистема обучения;

- подсистема тестирования и аттестации;

- подсистема обработки и документирования результатов обучения.

Описанные подсистемы далее так же можно декомпозировать. Графически интерпретация декомпозиции подсистемы управления обучением представлена на рисунке 2.

В результате декомпозиции получаем следующие процессы:

- создать курс обучения;

- загрузить учебные материалы;

- зачислить пользователей Системы на курсы обучения;

- организовать учебный процесс;

- завершить курс обучения для слушателей.

Накопителями данных здесь являются:

- библиотека курсов обучения;

- библиотека учебных материалов по курсам.

Графически интерпретация декомпозиции подсистемы управления контентом представлена на рисунке 3.

В результате декомпозиции получаем следующие процессы:

- создать учебные материалы;

- загрузить учебные материалы в курс обучения.

Накопителем данных здесь является:

- библиотека учебных материалов по курсам.

Входящие потоки данных:

- данные о курсе обучения;

- сведения о работе обучающихся в курсе.

Исходящие потоки данных:

- запрос сеанса видеоконфе-ренцсвязи;

- запрос образовательного ресурса.

Графически интерпретация декомпозиции подсистемы обучения представлена на рисунке 4.

В результате декомпозиции получаем следующие процессы:

- изучить учебный материал;

- ответить на тестовые задания теста по курсу;

- посмотреть успеваемость;

- сформировать портфолио пользователя Системы.

Накопителем данных здесь является:

- реестр успеваемости пользователя системы.

Входящие потоки данных:

- запрашиваемый образовательный ресурс;

- данные о курсе обучения;

- данные об обучающемся;

- данные об учебных материалах;

Рис. 3 Диаграмма потоков данных «Подсистемы управления контентом»

Engineering sciences

Рис. 4. Диаграмма потоков данных «Подсистемы обучения»

Рис. 5. Диаграмма потоков данных «Подсистемы тестирования и аттестация»

- данные о тестовых заданиях;

- запись данных о результатах тестирования.

Исходящие потоки данных:

- сведения о работе обучающегося в курсе.

Графически интерпретация декомпозиции подсистемы тестирования и аттестации представлена на рисунке 5.

В результате декомпозиции получаем следующие процессы:

- создать банк тестовых заданий;

- сформировать контрольно-измерительные материалы для курса;

- назначить тест слушателю;

- сформировать протокол тестирования.

Накопителями данных здесь являются:

- библиотека тестовых заданий;

- реестр успеваемости пользователя Системы.

Входящие потоки данных:

- сведения о работе обучающегося в курсе.

Исходящие потоки данных:

- данные о тестовых заданиях;

- запись данных о результатах тестирования;

- сведения о работе обучающегося в курсе;

Графически интерпретация декомпозиции подсистемы обработки и документирования результатов обучения представлена на рисунке 6.

В результате декомпозиции получаем следующие процессы:

- проанализировать успеваемости;

- сформировать бланк документа об обучении;

- напечатать бланк документа;

Накопителем данных здесь является:

- реестр документов об образовании пользователей.

Входящие потоки данных:

- сведения о работе обучающемся в курсе;

- нормативные документы в сфере образования, регламенты, инструкции.

Исходящие потоки данных:

- результат обучения пользователя Системы на курсе;

- сведения о документах об образовании.

В результате проектирования были определены бизнес-процессы функциональных блоков LMS, что позволило определить функциональные требования к системе в целом.

Рис. 6. Диаграмма потоков данных «Подсистемы обработки и документирования результатов обучения»

Технические науки

Литература

1. Ромашкова О.Н. Единая образовательная информационная среда организации и поддержки открытого и непрерывного образования О.Н. Ромашкова, Е.В. Орехова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». - 2016. - №1. - С. 128-134.
2. Бакалов В.П. Дистанционное обучение. Концепция, содержание, управление / В.П. Бакалов, Б.И. Крук, О.Б. Журавлева. - М.: Горячая Линия - Телеком, 2008.
3. Горелов Г.В. Оценка качества обслуживания в сетях с пакетной передачей речи и данных / Г.В. Горелов, О.Н. Ромашкова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Прикладная и компьютерная математика. - 2003. - Т. 2. - №1. - С. 23-31.
4. Лукова О.Н. Анализ качества стохастической цифровой передачи речевой информации (методика и ее использование при разработке информационных систем) // Диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук. - М.: МИИТ, 1994. - 149 с.
5. Ромашкова О.Н. Алгоритм работы с модулем «Учебная деятельность» управленческой информационной системы для образовательного комплекса / О.Н. Ромашкова, Ермакова Т.Н. // Исследование различных направлений современной науки: VIII Международная научно-практическая конференция. - 2016. - С. 917-924.
6. Ромашкова О.Н. Нейросетевая компьютерная модель для поддержки принятия решений в образовательных комплексах / О.Н. Ромашкова, Ф.О. Федин, Т.Н. Ермакова // Вестник РГРТУ - 2017. - №61. - С. 54-59.
дистанционное обучение непрерывное образование информатизация образования информационная среда. distance learning continuing education information technology in education information environment
Другие работы в данной теме: